北京新思維教育集團創(chuàng)辦于2004年，現(xiàn)已形成具有200多位優(yōu)秀員工，九大校區(qū)的中型規(guī)模企業(yè)，企業(yè)擁有第壹寶貝、致真教育、穿越軍、優(yōu)爸優(yōu)媽學堂、K12研究院、愛心同學匯。

從創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在新思維已經(jīng)走過了十幾年的時間，自己也帶領團隊去往天南海北學習，但之前所學的內容更多的聚焦于課程，聚焦于銷售，聚焦于產(chǎn)品，所學的內容并沒有涉及管理，隨著集團規(guī)模越來越大，組織結構和業(yè)務系統(tǒng)變得越來越復雜，這樣就導致在公司管理中會出現(xiàn)一些問題。在天南海北的看了諸多商學院之后，發(fā)現(xiàn)神州英才的課程是目前最適合新思維的。

神州英才的課程新思維曾參加過很多場。八月疫情剛剛結束，新思維就邀請姜桐老師前往新思維做了全員的賦能執(zhí)行力的打造，九月份，新思維參加了姜桐老師主講的《5F賦能營銷工業(yè)化系統(tǒng)》和李彬老師主講的《股權激勵實務》兩門課程，每次課程新思維最少會派出十人參加，多則二十人，這次課程團隊就有十個人參加。之前說到薪酬也能夠猜到大致應該怎么做，但通過這次學習李彬老師的《薪酬績效體系設計》課程，終于搞懂了科學的薪酬體系到底應該如何構建。

新思維高頻次的參加課程是為了能夠在團隊達成共識，減少在做一些事情時的內耗，大家能夠快速的跑起來，這也是個人認為的學習的意義。經(jīng)常和團隊講一句話：“新思維是做教育的，那么就要把收回來的學費當成學費再交出去，這樣才能讓大家的能力更強，水平更高，價值更高�！�

其實企業(yè)的成長類似于孩子的成長。有少數(shù)的孩子，自學能力比較強，但是絕大多數(shù)孩子是需要外力的，是需要報班課的，是需要一對一的。在企業(yè)管理過程之中也是這個樣子，是需要通過外力，快速的根除模模糊糊的狀態(tài)，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的“豁然開朗”。從而節(jié)省大量的時間，實現(xiàn)產(chǎn)能更高效，在這個過程中，不管是個人還是組織也能夠受益。

另外在學習的過程之中，領導要愿意帶著團隊往前去沖，學習就要全程投入進去，就像孩子在同一個老師帶領下，學到的知識可能是相同的，但在最后考核中，成績的高低，取決于學習的態(tài)度，取決于是否全情投入。